Se continúo con la presentación de los proyectos donde nuevamente se presentaron trabajos muy interesantes como la utilización del Wii el cual nos puede ayudar a mejorar distintas destrezas y a proporcionarle a nuestros estudiantes nuevos deportes que en nuestras escuelas y colegios es imposible de dar, esto en el caso de los profesores de física. El programa para realizar videos fue otro de los proyectos mostrados que me gusto mucho y ya puedo empezar a utilizar. La presentación de estos proyectos estuvo muy interesante ya que me ayudo a conocer distintos programas que ya puedo empezar a utilizar.
lunes, 13 de diciembre de 2010
Comentario semana 12, 30/11/2010
En esta clase se dio el inicio de las exposiciones en donde se presentaron proyectos muy interesantes y de mucha utilidad para nuestro trabajo, el uso del facebook que es una de las herramientas que más nos podrían ayudar ya que es en ella donde los estudiantes tienen el interés puesto y el programa JClic que me gusto muchísimo ya que no conocía de él y me parece una excelente opción para la presentación de trabajos o de distintos temas que tenemos que trabajar con nuestros estudiantes.
Comentario semana 11, 23 /11/2010
En esta clase se realizo un ejercicio muy dinámico y entretenido con el fin de mostrar las formas de comunicación y de cómo se puede modificar una noticia o acontecimiento según lo que se quiere que en realidad se sepa o lo más “importante” de la noticia y no todo lo acontecido, la dinámica consistía en ir pasando una noticia larga de compañero a compañero tipo teléfono chocho y el resultado fue el esperado; el mensaje que llego fue otro.
Comentario semana 10, 16/11/2010
Los Mapas Coceptuales:
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
martes, 16 de noviembre de 2010
Reporte de Lectura #6
Las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje
Estamos viviendo una revolución tecnológica. La digitalización, la interactividad, la convergencia de la información con las telecomunicaciones y el audiovisual, la optimización de los canales de comunicación y el desarrollo de la sociedad de la información, basada en un crecimiento exponencial de la información y ligada al concepto de globalización.
Los nuevos soportes de información, como internet, generan una gran innovación comunicativa, aportando un lenguaje propio, unos códigos específicos orientados a generar modalidades de comunicación alternativas.
Aspectos positivos y negativos de la globalización:
Positivos:
Ø No monopolización de la información por los medios de comunicación y libertad de expresión de los ciudadanos.
Ø Gran movilidad de la información.
Ø Permite estar más informados de lo que sucede en cualquier parte del mundo.
Ø Internet es un medio fundamental de transmisión de información.
Negativos:
Ø Falta de control para seleccionar la información.
Ø Saturación debida al exceso de información.
Ø Los países desarrollados son los que tienen el poder sobre los otros.
Ø La tecnología no es un medio al alcance de todo el mundo, no existe igualdad de oportunidades, por lo tanto, no elimina barreras.
Al referirnos a las nuevas tecnologías, podemos pensar en tres grandes sistemas inter-conectados: el video, el ordenador y las telecomunicaciones.
lunes, 15 de noviembre de 2010
Reporte de Lectura #5
Conceptos y reflexiones sobre tecnología educacional y teoría pedagógica.
Se puede concebir un sistema instruccional, como un conjunto formado por personas y recursos materiales cuyo objetivo es cambiar los comportamientos de un estudiante por medio del aprendizaje.
Por lo tanto el sistema debe garantizar que los cambios ocurran, los comportamientos se refieren a conocimientos, habilidades, capacidades intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes, hábitos de convivencia social, etc.
La idea es que produzca estos cambios del modo más efectivo y eficiente que sea posible.
Concepto de tecnología educacional comúnmente se le define como: un modo sistemático de preparar, implementar y evaluar el proceso total del aprendizaje en función de objetivos específicos basados en las investigaciones sobre aprendizaje humano y comunicación empleando recursos humanos y materiales de manera que la institución se torne más efectiva.
Por más efectivo, sistemático y autor regulador que sea un sistema de tecnología educacional, o del uso de la tecnología para cualquier otro fin, su eficacia y utilidad dependen de los objetivos últimos a los que sirve. Aquí estamos en el campo de la educación, a la que en términos académicos corresponde la disciplina llamada pedagogía. ¿En qué consiste el proceso de la educación? Aunque se puede resumir filosofías y posiciones pedagógicas diversas, limitémonos a buscar elementos comunes.
El propósito principal de la educación es la transmisión de la cultura por medio de dialogo y comunicación que permiten al educando la transformación del mundo en símbolos que son internalizados para transformarse en instrumentos del pensamiento.
lunes, 8 de noviembre de 2010
Tarea #2 Planeamiento.
Institución: ___________________
Profesor: _____________________
Nivel: ______________
Trimestre: __________
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo General: Aplicar en la práctica los fundamentos, técnicas y reglas del fútbol.
OBJETIVOS ESP. | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | TIEMPO | RECURSOS |
Conocer las reglas y fundamentos del fútbol, desde el punto de vista teórico. | Reglas. Conducción del balón. Cabeceo. Paces. Recepción. Remates. Drigling. | Presentación general del Fútbol. Presentación de las reglas básicas del fútbol, (con imágenes ilustrativas a cada regla). Proyección de videos que explican los fundamentos del fútbol (conducción del balón, cabeceo, paces, recepción, remates y dribling) y como llevarlos a la práctica. Conclusiones del Tema. | 10 min. 20 min. 5 min. c/ video. 10 min. | Video. Proyector |
Video: medio técnico de comunicación que permite el traramiento electronico y magnético de la imgen y el audio.
Proyector: los medios de proyección de imagen fija se caracterizan por permitir la presentación de imagénes sobre pantallas de gran formato, se convierten en medios de gran interés para el trabajo en grandes grupos al dejar visualizar fálcilmente la información proyectada.
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