Reporte de Lectura #3

Medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías para el apoyo docente.

Cada vez los profesores cuentan con más medios para desarrollar su actividad profesional, a los tradicionales libro y pizarra, se han ido incorporando el retroproyector, las diapositivas y los diaporamas, el video, el medio informático, etc.

Nuevos medios a los que se les han atribuido una serie de cualidades (funcionalidad, superación de barreras espacio – temporales, etc.)

También se da una lista de limitaciones que relativizan sus posibles ventajas en educación, y contribuyen a reafirmar la idea de que su uso no resulta beneficioso de manera uniforme.

Ø  Libro de texto: cualquier libro utilizado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una finalidad educativa.

Ø  Medios de proyección de imagen fija: recursos que permiten la presentación de imágenes sobre pantallas de gran formato.

Ø  Medio informático: conjunto de recursos e instrumentos que permite el tratamiento digital de la información.

Ø  Medios de comunicación social: recursos técnicos que permiten la transmisión de la información entre sujetos.

Los medios de proyección de imagen fija se caracterizan por permitir la presentación de imágenes sobre pantalla de gran formato, al dejar visualizar fácilmente la información proyectada.

Ventajas e inconvenientes del retroproyector y las diapositivas.

	Retroproyector	Diapositivas
Ventajas	Ø  Idóneo para gran grupo Ø  No requiere dar la espalda al auditorio Ø  Orienta la atención Ø  Guía para los alumnos	Ø  Barato y fácil de usar Ø  Idóneo para gran grupo Ø  Orienta la atención Ø  Fácil elaboración del material
Inconvenientes	Ø  Propios de un diseño de la transparencias	Ø  Necesita mayor distancia de proyección que los demás Ø  Requiere oscurecer la sala.

La eficacia de un medio depende de una serie de variables y factores entre los cuales cabe señalar:

Ø  Realizar imágenes sencillas y simples.

Ø  Imágenes nítidas y claras.

Ø  Cuidar el estilo y tamaño de las fuentes.

El medio sonoro: la radio, los discos han sido los medios más utilizados.

Medios audiovisuales: el video en la enseñanza.

Los medios de comunicación social: prensa y televisión.

La prensa en el aula: permite acercar a los alumnos a la realidad que les rodea.

La televisión educativa: la llega de la televisión por satélite y cable, el surgir de las denominadas plataformas digitales y su utilización constante de la educación a distancia y abierta.

El medio informático: podemos decir que el currículum y la enseñanza del medio informático puede desempeñar diversas funciones básicas.

Los nuevos canales y entornos de información y comunicación: se caracteriza por la rapidez e inmediatez en la transmisión de la información y la comunicación.  

Reporte de Lectura #2

Tecnología Educativa: diversas formas de definirla.

La tecnología educativa se puede considerar como una  disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa en la historia de la educación. Integradora en la medida en que en ella se insertan diversas corrientes científicas. Viva por las sucesivas evoluciones que ha ido teniendo debido a los avances conceptuales producidos en las diferentes ciencias. Polisémica por los diferentes significados q a tenido a lo largo de la historia. Contradictoria porque puede llegar a significar todo en el sentido de cualquier actividad innovadora planificada. Y significativa por la importancia que tiene como se puede observar por el volumen de libros y artículos publicados, el número de congresos y jornadas realizadas.

Hardware: elementos físicos que componen un ordenador.

Software: material de pasa utilizado en los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías de la información.

T.E.: disciplina de didáctica y organización escolar que ha sido definida de diversas formas.

Diseño de la instrucción: planificación de la acción didáctica.

Evolución de la tecnología educativa: una clásica división histórica, asumida por la mayoría de los autores, habla de tres etapas básicas de desarrollo: preocupada por la inserción de medios; la segunda por una concepción de la tecnología desde la psicología conductista; y la tercera apoyada por la introducción de la teoría de sistemas y el enfoque sistemático aplicado a la educación.

La base y postulados de razonamiento se centran en la necesidad de que el profesor cuente con buenas herramientas audiovisuales para desarrollar su actividad profesional docente; se pensaba que mejorando los instrumentos técnicos se mejorarían los productos a alcanzar por los estudiantes y los procesos a desarrollar.

La  importancia de los medios en la T.E. es:

Ø  Cine, mudo o sonoro

Ø  Periódicos escolares

Ø  Imágenes fijadas

Ø  Materiales de  museo

Ø  Laminas, mapas y gráficos.

La significación de los medios en nuestro campo ha hecho que algunos autores diferencien entre tecnología en la educación, la primera se referirá al uso de medios instrumentales para transmitir mensajes en la enseñanza; la segunda que implica posiciones más sistemáticas, surgiendo en oposición a los planteamientos exclusivamente centrados en medios, que no tienen encuentra ni los participantes en el acto instruccional ni los contextos de aprendizaje. Inicialmente los medios son considerados como la unión de 2 elementos: hardware y software.

Por otra parte, debemos tomar en cuenta que relaciones cognitivas que se establecen entre los códigos de los medios y los internos del sujeto.

Desde la posición conductista la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de la tecnología, que en líneas generales pretenden la planificación psicológica del medio, basado en las leyes científicas que rigen el comportamiento humano, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables.

Una de las manifestaciones concretas en el terreno de  la T.E. de las teorías conductistas del aprendizaje es la enseñanza programada.

Aunque la enseñanza programada ha recibido una serie de críticas, no se puede olvidar que se ha mostrado bastante eficaz en sujetos con diferencia psíquicas, en países con problemas de profesorado y en la educación a distancia.

La educación no cambia con la sola introducción de medios, sino que es necesario acoplar esto dentro del sistema de introducción, y además movilizarlos cuando el alcance de los objetivos concretos lo requiera.

Comentario semana 5, 12/10/2010

En la clase del 12 de octubre sin duda había un tema que no se podía dejar pasar por alto y que de hecho me llamo la atención; el rescate de los mineros en Chile.

Más allá de ser un hecho histórico y al cual todo el mundo  ponía atención, curiosamente uno de los temas relevantes de este hecho era la tecnología, tema que tiene mucho que ver en nuestra clase.

La tecnología se utilizó de muchas maneras desde las maquinas utilizadas para encontrarlos hasta el hecho de poder observarlos allí abajo cuando uno a uno iban subiendo a la capsula. Hubo tecnología cuando se les mandaban los alimentos, hubo tecnología cuando pudieron tener comunicación con ellos, hubo tecnología cuando los pudimos observar allá abajo, hubo tecnología cuando idearon como rescatarlos con la famosa capsula, hubo tecnología cuando se podía observar el rescate desde cualquier parte del mundo en directo, hubo tecnología cuando la gente era participe de este hecho dando su opinión por medio de las redes sociales, etc. etc.

Fue un hecho histórico que se realizó con éxito y que me alegra que se le haya tomado la importancia que se le tomo en la clase de este día.

Comentario semana 4, 05/10/2010

Idit Harel Caperton:

Nació el 18 de septiembre 1958 en Tel Aviv, Israel.

Tiene un doctorado en Aprendizaje Investigativo del  Massachussets Istitute of Technology (MIT), una maestría en Tecnología Educativa por Harvrd Graduate School of Education  y un Bachiller en Psicología y Filosofía por la Universidad de Tel Aviv Israel.

 Durante su estancia en el MIT, Harel Caperton co-escribió y publicó varios artículos, en 1991 es co-editado y publicado Constructivismo, El primer libro sobre el aprendizaje construccionista. Este libro incluye sus artículos y varias otras obras de la primera generación de investigadores del MIT  en los entonces emergentes campos de las artes digitales y tecnología de Ciencias y Epistemología y Aprendizaje.

En 1991, publicó un libro, Diseñadores de los niños, Que ganó el 1991 Premio Mejor Libro de la Educación de la Asociación Americana de Investigación.

En 1995, Harel Caperton se trasladó a Nueva York, donde fundó MaMaMedia.com (Una variante lúdica de la Italo-americana  exclamación Mama Mia! utiliza para expresar Madre de todos los medios de comunicación), Un pionero de Internet punto-com que se centra en el fomento de la alfabetización digital y creativa las habilidades de aprendizaje para los niños y sus padres. Basándose en los principios educativos de constructivismo, El objetivo del sitio es permitir a los niños una amplia selección de "aprendizaje lúdico" actividades y proyectos. MaMaMedia.com es la primera adaptación tecnológica a través de Internet para algunos de los conceptos originalmente adoptado por teóricos de la educación como John Dewey, Jean Piaget.

“El acceso y conocimiento para generar contenidos multimedia no es un lujo, sino una necesidad. Tener una computadora hoy es tan necesario como tener alimentos”.  Idit Harel Caperton.

Tarea #1 esayo de pelicula

Película: Cinema Paraíso.

La película Cinema Paraiso es un homenage al cine. Describe la historia de un respetado director de cine (Salvatore) que vuelve a su antiguo pueblo siciliano para acudir al funeral de su viejo amigo Alfredo, el antiguo proyeccionista del cine Nuevo Cinema Paraíso y también artífice de su pasión por el cine en su infancia y juventud. La película constituye un retrato sentimental de Italia y una declaración de amor al cine.

La película  italiana muestra la historia de “Totó” (cuyo nombre real es Salvatore), un personaje que tiene un amigo bastante cercano y mayor (Alfredo), de quien aprende, gracias a su extremo animo a las técnicas de proyección de películas.

“Totó”, como es llamado el protagonista, tiene problemas económicos en su niñez porque su padre se ha ido a la guerra, por lo que debe ser el monaguillo de la iglesia del pueblo y tocar las campanas de la misma. Como el sacerdote para quien trabaja es el dueño de “Cinema Paraíso”, el cine donde los ciudadanos asisten a ver las películas y a divertirse, “Totó” se acerca a Alfredo, quien cede ante su insistencia en el aprendizaje de las técnicas de proyección.

Con el paso de los años, “Totó” perfecciona sus conocimientos, aplicándolos cuando debe reemplazar a Alfredo después que éste sufre un accidente ocurrido por  las cintas en una proyección, y que da lugar a la reconstrucción del teatro, Nuevo Cinema Paraíso. Donde poco a copo se puede observar  como con el paso del tiempo llegan técnicas de producción más modernas, por ejemplo que ya no se quemaban las cintas, lo cual hubiera impedido el accidente de Alfredo.

  “Totó” crece y vive su primera experiencia de amor.

Por la cual lucha y sufre, es entonces cuando Alfredo le aconseja huir del pueblo, seguir sus sueños y nunca más volver.

“Totó” o Salvatore consigue su sueño y logra ser un respetado director de cine, aunque dejo un sueño perdido; su amor por Elena. 

Después de muchos años, forzado a asistir al funeral de Alfredo, “Totó” vuelve al pueblo, donde recuerda su infancia y juventud, acompañado de la nostalgia por ciertas cosas que su madre y Alfredo guardaron para él. Además de volverse a encontrar con Elena.

La pelicula tiene una historia conmovedora, es un homenaje al cine antiguo (pues hay decenas de referencias en imágenes y diálogos, desde Jean Renoir hasta Charles Chaplin), al cariño por el cine, a su historia y técnica, pero ante todo, es una reflexión sobre la fuerza de voluntad.

Referencia: Wikipedia.