Se continúo con la presentación de los proyectos donde nuevamente se presentaron trabajos muy interesantes como la utilización del Wii el cual nos puede ayudar a mejorar distintas destrezas y a proporcionarle a nuestros estudiantes nuevos deportes que en nuestras escuelas y colegios es imposible de dar, esto en el caso de los profesores de física. El programa para realizar videos fue otro de los proyectos mostrados que me gusto mucho y ya puedo empezar a utilizar. La presentación de estos proyectos estuvo muy interesante ya que me ayudo a conocer distintos programas que ya puedo empezar a utilizar.
lunes, 13 de diciembre de 2010
Comentario semana 12, 30/11/2010
En esta clase se dio el inicio de las exposiciones en donde se presentaron proyectos muy interesantes y de mucha utilidad para nuestro trabajo, el uso del facebook que es una de las herramientas que más nos podrían ayudar ya que es en ella donde los estudiantes tienen el interés puesto y el programa JClic que me gusto muchísimo ya que no conocía de él y me parece una excelente opción para la presentación de trabajos o de distintos temas que tenemos que trabajar con nuestros estudiantes.
Comentario semana 11, 23 /11/2010
En esta clase se realizo un ejercicio muy dinámico y entretenido con el fin de mostrar las formas de comunicación y de cómo se puede modificar una noticia o acontecimiento según lo que se quiere que en realidad se sepa o lo más “importante” de la noticia y no todo lo acontecido, la dinámica consistía en ir pasando una noticia larga de compañero a compañero tipo teléfono chocho y el resultado fue el esperado; el mensaje que llego fue otro.
Comentario semana 10, 16/11/2010
Los Mapas Coceptuales:
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
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