Se continúo con la presentación de los proyectos donde nuevamente se presentaron trabajos muy interesantes como la utilización del Wii el cual nos puede ayudar a mejorar distintas destrezas y a proporcionarle a nuestros estudiantes nuevos deportes que en nuestras escuelas y colegios es imposible de dar, esto en el caso de los profesores de física. El programa para realizar videos fue otro de los proyectos mostrados que me gusto mucho y ya puedo empezar a utilizar. La presentación de estos proyectos estuvo muy interesante ya que me ayudo a conocer distintos programas que ya puedo empezar a utilizar.
lunes, 13 de diciembre de 2010
Comentario semana 12, 30/11/2010
En esta clase se dio el inicio de las exposiciones en donde se presentaron proyectos muy interesantes y de mucha utilidad para nuestro trabajo, el uso del facebook que es una de las herramientas que más nos podrían ayudar ya que es en ella donde los estudiantes tienen el interés puesto y el programa JClic que me gusto muchísimo ya que no conocía de él y me parece una excelente opción para la presentación de trabajos o de distintos temas que tenemos que trabajar con nuestros estudiantes.
Comentario semana 11, 23 /11/2010
En esta clase se realizo un ejercicio muy dinámico y entretenido con el fin de mostrar las formas de comunicación y de cómo se puede modificar una noticia o acontecimiento según lo que se quiere que en realidad se sepa o lo más “importante” de la noticia y no todo lo acontecido, la dinámica consistía en ir pasando una noticia larga de compañero a compañero tipo teléfono chocho y el resultado fue el esperado; el mensaje que llego fue otro.
Comentario semana 10, 16/11/2010
Los Mapas Coceptuales:
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización". (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
martes, 16 de noviembre de 2010
Reporte de Lectura #6
Las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje
Estamos viviendo una revolución tecnológica. La digitalización, la interactividad, la convergencia de la información con las telecomunicaciones y el audiovisual, la optimización de los canales de comunicación y el desarrollo de la sociedad de la información, basada en un crecimiento exponencial de la información y ligada al concepto de globalización.
Los nuevos soportes de información, como internet, generan una gran innovación comunicativa, aportando un lenguaje propio, unos códigos específicos orientados a generar modalidades de comunicación alternativas.
Aspectos positivos y negativos de la globalización:
Positivos:
Ø No monopolización de la información por los medios de comunicación y libertad de expresión de los ciudadanos.
Ø Gran movilidad de la información.
Ø Permite estar más informados de lo que sucede en cualquier parte del mundo.
Ø Internet es un medio fundamental de transmisión de información.
Negativos:
Ø Falta de control para seleccionar la información.
Ø Saturación debida al exceso de información.
Ø Los países desarrollados son los que tienen el poder sobre los otros.
Ø La tecnología no es un medio al alcance de todo el mundo, no existe igualdad de oportunidades, por lo tanto, no elimina barreras.
Al referirnos a las nuevas tecnologías, podemos pensar en tres grandes sistemas inter-conectados: el video, el ordenador y las telecomunicaciones.
lunes, 15 de noviembre de 2010
Reporte de Lectura #5
Conceptos y reflexiones sobre tecnología educacional y teoría pedagógica.
Se puede concebir un sistema instruccional, como un conjunto formado por personas y recursos materiales cuyo objetivo es cambiar los comportamientos de un estudiante por medio del aprendizaje.
Por lo tanto el sistema debe garantizar que los cambios ocurran, los comportamientos se refieren a conocimientos, habilidades, capacidades intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes, hábitos de convivencia social, etc.
La idea es que produzca estos cambios del modo más efectivo y eficiente que sea posible.
Concepto de tecnología educacional comúnmente se le define como: un modo sistemático de preparar, implementar y evaluar el proceso total del aprendizaje en función de objetivos específicos basados en las investigaciones sobre aprendizaje humano y comunicación empleando recursos humanos y materiales de manera que la institución se torne más efectiva.
Por más efectivo, sistemático y autor regulador que sea un sistema de tecnología educacional, o del uso de la tecnología para cualquier otro fin, su eficacia y utilidad dependen de los objetivos últimos a los que sirve. Aquí estamos en el campo de la educación, a la que en términos académicos corresponde la disciplina llamada pedagogía. ¿En qué consiste el proceso de la educación? Aunque se puede resumir filosofías y posiciones pedagógicas diversas, limitémonos a buscar elementos comunes.
El propósito principal de la educación es la transmisión de la cultura por medio de dialogo y comunicación que permiten al educando la transformación del mundo en símbolos que son internalizados para transformarse en instrumentos del pensamiento.
lunes, 8 de noviembre de 2010
Tarea #2 Planeamiento.
Institución: ___________________
Profesor: _____________________
Nivel: ______________
Trimestre: __________
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo General: Aplicar en la práctica los fundamentos, técnicas y reglas del fútbol.
OBJETIVOS ESP. | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | TIEMPO | RECURSOS |
Conocer las reglas y fundamentos del fútbol, desde el punto de vista teórico. | Reglas. Conducción del balón. Cabeceo. Paces. Recepción. Remates. Drigling. | Presentación general del Fútbol. Presentación de las reglas básicas del fútbol, (con imágenes ilustrativas a cada regla). Proyección de videos que explican los fundamentos del fútbol (conducción del balón, cabeceo, paces, recepción, remates y dribling) y como llevarlos a la práctica. Conclusiones del Tema. | 10 min. 20 min. 5 min. c/ video. 10 min. | Video. Proyector |
Video: medio técnico de comunicación que permite el traramiento electronico y magnético de la imgen y el audio.
Proyector: los medios de proyección de imagen fija se caracterizan por permitir la presentación de imagénes sobre pantallas de gran formato, se convierten en medios de gran interés para el trabajo en grandes grupos al dejar visualizar fálcilmente la información proyectada.
Comentario semana 8, 02/11/2010
Eduardo Galeano
Sus libros han sido muy traducidos. Sus más conocidos, Memoria del fuego (1986) y Las venas abiertas de América Latina (1971), han sido traducidos a veinte idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos, combinando documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Galeano niega ser un historiador:
Galeano nació en Uruguay, en el seno de una familia de clase alta y católica descendiente de españoles, ingleses y alemanes, su padre fue Eduardo Hughes Roosen y su madre Licia Esther Galeano Muñoz de quien tomó el apellido para su nombre artístico. En su juventud trabajó como obrero de fábrica, pintor, mensajero, mecanógrafo, entre otros oficios. A los 14 años vendió su primera caricatura política al semanario "El Sol" del Partido Socialista.
Comenzó su carrera de periodista a inicios de los '60 como editor de "Marcha", un semanario influyente.
"Soy un escritor que quisiera contribuir al rescate de la memoria secuestrada de toda América, pero sobre todo de América Latina, tierra despreciada y entrañable".
Referencia: Wikipedia.
lunes, 1 de noviembre de 2010
Reporte de Lectura #4
Vamos a Trabajar Juntos:
El video transmitiendo información:
Ni el vídeo es mejor que el libro , ni una imagen vale más que mil palabras. algunas imágenes quizás.
el medio condiciona el mensaje que puede ser transmitido, pero es que incluso lo conforma y llega a cambiar su significado.
con el vídeo pasa lo mismo: un medio audiovisual que puede sacar partido de las mejores características de un lenguaje que también crea una forma de ser. Un medio que transmite y provoca en el expectador emociones, sensaciones, que incentiva y despierta la motivación, golpea el corazón, excita; un medio que puede jugar con la analogía, la alegoría, la palabra.
El tipo de de vídeo y el tipo de uso son dos elementos claves.
unos son programas que transmiten contenidos, como si de un libro se trataran. Son vídeos claros, organizados, estructurados. Poseen capítulos y partes que facilitan la auto organización de la información, son programas sugerentes y provocadores, resultan atractivos e incluso divertidos.
Podemos pensar también en dos formas de uso, una en la que el aprendizaje no se produce durante el visionado del vídeo, otra en la que el aprendizaje no se produce durante el visionado del vídeo sino en las actividades que el alumno realiza al terminar el vídeo.
El programa puede ser utilizado por un alumno individual, en parejas, o incluso en un pequeño grupo. pero también podría utilizarlo el profesor en su grupo de clase, un grupo típicamente de tamaño medio, de entre veinte y cuarenta estudiantes, a vaces más.
Vídeos que funcionan en un entorno individual o casi y vídeos que funcionan en el seno del grupo de clase.
Los programas impacto utilizando la pedagogía del después en el grupo de clase.
Muchos profesores y profesoras piensan que no existen buenos programas, pero eso es fruto de dos errores:
Apoyo a la explicación del profesor.
Vídeos monoconceptuales.
La cultura mosaico.
"Vivimos en una sociedad que depende de la ciencia y la tecnología. Prácticamente nadie sebe de ciencia y tecnología en esta sociedad." Carl Sagan.
El video transmitiendo información:
Ni el vídeo es mejor que el libro , ni una imagen vale más que mil palabras. algunas imágenes quizás.
el medio condiciona el mensaje que puede ser transmitido, pero es que incluso lo conforma y llega a cambiar su significado.
con el vídeo pasa lo mismo: un medio audiovisual que puede sacar partido de las mejores características de un lenguaje que también crea una forma de ser. Un medio que transmite y provoca en el expectador emociones, sensaciones, que incentiva y despierta la motivación, golpea el corazón, excita; un medio que puede jugar con la analogía, la alegoría, la palabra.
El tipo de de vídeo y el tipo de uso son dos elementos claves.
unos son programas que transmiten contenidos, como si de un libro se trataran. Son vídeos claros, organizados, estructurados. Poseen capítulos y partes que facilitan la auto organización de la información, son programas sugerentes y provocadores, resultan atractivos e incluso divertidos.
Podemos pensar también en dos formas de uso, una en la que el aprendizaje no se produce durante el visionado del vídeo, otra en la que el aprendizaje no se produce durante el visionado del vídeo sino en las actividades que el alumno realiza al terminar el vídeo.
El programa puede ser utilizado por un alumno individual, en parejas, o incluso en un pequeño grupo. pero también podría utilizarlo el profesor en su grupo de clase, un grupo típicamente de tamaño medio, de entre veinte y cuarenta estudiantes, a vaces más.
Vídeos que funcionan en un entorno individual o casi y vídeos que funcionan en el seno del grupo de clase.
Los programas impacto utilizando la pedagogía del después en el grupo de clase.
Muchos profesores y profesoras piensan que no existen buenos programas, pero eso es fruto de dos errores:
- pensar que sólo podemos usar didáctica mente los programas que fueron concebidos con ese fin.
- pensar que un programa debe ser utilizado en su totalidad.
Apoyo a la explicación del profesor.
Vídeos monoconceptuales.
La cultura mosaico.
"Vivimos en una sociedad que depende de la ciencia y la tecnología. Prácticamente nadie sebe de ciencia y tecnología en esta sociedad." Carl Sagan.
Comentario semana 7, 26/10/2010
Nuevas Tecnologías:
Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.
Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad actual. Hacen referencia también al desarrollo tecnológico en el diseño de procesos, programas y aplicaciones.
1.ESARROLLO BASE EN INFORMÁTICA.
El gran salto de la informática lo supuso el desarrollo de microchips. La primer computadora (1946) ocupaba una gran sala, hoy una calculadora científica de bolsillo es más potente que esa computadora.
2. DESARROLLO BASE VÍDEO.
En el campo de la imagen electrónica se han producido los avances más espectaculares.
Hay tres cambios importantes:
3. DESARROLLO BASE EN TELECOMUNICACIÓN.
Los dos grandes desarrollos en el campo de la comunicación son los satélites y el cable de fibra óptica.Los satélites están siendo utilizados desde hace tiempo. Los cables ópticos sustituyen a los metálicos que transmitían señales eléctricas. Transmiten impulsos luminosos, aumenta la cantidad de información por transmitir y disminuyen las pérdidas.
El profesorado al diseñar las v.d. buscará los medios y los documentos más adecuados y los integrará en sus estrategias de enseñanza. Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la información porque facilita su uso. Todos los documentos son útiles, pero unos más que otros. Con un mismo medio se conseguirá rendimientos diferentes según el modo de empleo.
Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.
Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad actual. Hacen referencia también al desarrollo tecnológico en el diseño de procesos, programas y aplicaciones.
1.ESARROLLO BASE EN INFORMÁTICA.
El gran salto de la informática lo supuso el desarrollo de microchips. La primer computadora (1946) ocupaba una gran sala, hoy una calculadora científica de bolsillo es más potente que esa computadora.
2. DESARROLLO BASE VÍDEO.
En el campo de la imagen electrónica se han producido los avances más espectaculares.
Hay tres cambios importantes:
- sustitución de tubos de vacío T.V. por pantallas planas.
- tratamiento digital de la imagen.
- formato de imagen electrónica de alta definición.
3. DESARROLLO BASE EN TELECOMUNICACIÓN.
Los dos grandes desarrollos en el campo de la comunicación son los satélites y el cable de fibra óptica.Los satélites están siendo utilizados desde hace tiempo. Los cables ópticos sustituyen a los metálicos que transmitían señales eléctricas. Transmiten impulsos luminosos, aumenta la cantidad de información por transmitir y disminuyen las pérdidas.
LOS MEDIOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS.
Un uso correcto de los medios para trabajar los contenidos del currículo tiene que tener en cuenta las formas de aprender del alumno y las formas de organizar la información de los medios (planteamiento multimedia).El profesorado al diseñar las v.d. buscará los medios y los documentos más adecuados y los integrará en sus estrategias de enseñanza. Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la información porque facilita su uso. Todos los documentos son útiles, pero unos más que otros. Con un mismo medio se conseguirá rendimientos diferentes según el modo de empleo.
martes, 26 de octubre de 2010
Reporte de Lectura #3
Medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías para el apoyo docente.
Cada vez los profesores cuentan con más medios para desarrollar su actividad profesional, a los tradicionales libro y pizarra, se han ido incorporando el retroproyector, las diapositivas y los diaporamas, el video, el medio informático, etc.
Nuevos medios a los que se les han atribuido una serie de cualidades (funcionalidad, superación de barreras espacio – temporales, etc.)
También se da una lista de limitaciones que relativizan sus posibles ventajas en educación, y contribuyen a reafirmar la idea de que su uso no resulta beneficioso de manera uniforme.
Ø Libro de texto: cualquier libro utilizado en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una finalidad educativa.
Ø Medios de proyección de imagen fija: recursos que permiten la presentación de imágenes sobre pantallas de gran formato.
Ø Medio informático: conjunto de recursos e instrumentos que permite el tratamiento digital de la información.
Ø Medios de comunicación social: recursos técnicos que permiten la transmisión de la información entre sujetos.
Los medios de proyección de imagen fija se caracterizan por permitir la presentación de imágenes sobre pantalla de gran formato, al dejar visualizar fácilmente la información proyectada.
Ventajas e inconvenientes del retroproyector y las diapositivas.
Retroproyector | Diapositivas | |
Ventajas | Ø Idóneo para gran grupo Ø No requiere dar la espalda al auditorio Ø Orienta la atención Ø Guía para los alumnos | Ø Barato y fácil de usar Ø Idóneo para gran grupo Ø Orienta la atención Ø Fácil elaboración del material |
Inconvenientes | Ø Propios de un diseño de la transparencias | Ø Necesita mayor distancia de proyección que los demás Ø Requiere oscurecer la sala. |
La eficacia de un medio depende de una serie de variables y factores entre los cuales cabe señalar:
Ø Realizar imágenes sencillas y simples.
Ø Imágenes nítidas y claras.
Ø Cuidar el estilo y tamaño de las fuentes.
El medio sonoro: la radio, los discos han sido los medios más utilizados.
Medios audiovisuales: el video en la enseñanza.
Los medios de comunicación social: prensa y televisión.
La prensa en el aula: permite acercar a los alumnos a la realidad que les rodea.
La televisión educativa: la llega de la televisión por satélite y cable, el surgir de las denominadas plataformas digitales y su utilización constante de la educación a distancia y abierta.
El medio informático: podemos decir que el currículum y la enseñanza del medio informático puede desempeñar diversas funciones básicas.
Los nuevos canales y entornos de información y comunicación: se caracteriza por la rapidez e inmediatez en la transmisión de la información y la comunicación.
Reporte de Lectura #2
Tecnología Educativa: diversas formas de definirla.
La tecnología educativa se puede considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa en la historia de la educación. Integradora en la medida en que en ella se insertan diversas corrientes científicas. Viva por las sucesivas evoluciones que ha ido teniendo debido a los avances conceptuales producidos en las diferentes ciencias. Polisémica por los diferentes significados q a tenido a lo largo de la historia. Contradictoria porque puede llegar a significar todo en el sentido de cualquier actividad innovadora planificada. Y significativa por la importancia que tiene como se puede observar por el volumen de libros y artículos publicados, el número de congresos y jornadas realizadas.
Hardware: elementos físicos que componen un ordenador.
Software: material de pasa utilizado en los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías de la información.
T.E.: disciplina de didáctica y organización escolar que ha sido definida de diversas formas.
Diseño de la instrucción: planificación de la acción didáctica.
Evolución de la tecnología educativa: una clásica división histórica, asumida por la mayoría de los autores, habla de tres etapas básicas de desarrollo: preocupada por la inserción de medios; la segunda por una concepción de la tecnología desde la psicología conductista; y la tercera apoyada por la introducción de la teoría de sistemas y el enfoque sistemático aplicado a la educación.
La base y postulados de razonamiento se centran en la necesidad de que el profesor cuente con buenas herramientas audiovisuales para desarrollar su actividad profesional docente; se pensaba que mejorando los instrumentos técnicos se mejorarían los productos a alcanzar por los estudiantes y los procesos a desarrollar.
La importancia de los medios en la T.E. es:
Ø Cine, mudo o sonoro
Ø Periódicos escolares
Ø Imágenes fijadas
Ø Materiales de museo
Ø Laminas, mapas y gráficos.
La significación de los medios en nuestro campo ha hecho que algunos autores diferencien entre tecnología en la educación, la primera se referirá al uso de medios instrumentales para transmitir mensajes en la enseñanza; la segunda que implica posiciones más sistemáticas, surgiendo en oposición a los planteamientos exclusivamente centrados en medios, que no tienen encuentra ni los participantes en el acto instruccional ni los contextos de aprendizaje. Inicialmente los medios son considerados como la unión de 2 elementos: hardware y software.
Por otra parte, debemos tomar en cuenta que relaciones cognitivas que se establecen entre los códigos de los medios y los internos del sujeto.
Desde la posición conductista la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de la tecnología, que en líneas generales pretenden la planificación psicológica del medio, basado en las leyes científicas que rigen el comportamiento humano, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables.
Una de las manifestaciones concretas en el terreno de la T.E. de las teorías conductistas del aprendizaje es la enseñanza programada.
Aunque la enseñanza programada ha recibido una serie de críticas, no se puede olvidar que se ha mostrado bastante eficaz en sujetos con diferencia psíquicas, en países con problemas de profesorado y en la educación a distancia.
La educación no cambia con la sola introducción de medios, sino que es necesario acoplar esto dentro del sistema de introducción, y además movilizarlos cuando el alcance de los objetivos concretos lo requiera.
lunes, 18 de octubre de 2010
Comentario semana 5, 12/10/2010
En la clase del 12 de octubre sin duda había un tema que no se podía dejar pasar por alto y que de hecho me llamo la atención; el rescate de los mineros en Chile.
Más allá de ser un hecho histórico y al cual todo el mundo ponía atención, curiosamente uno de los temas relevantes de este hecho era la tecnología, tema que tiene mucho que ver en nuestra clase.
La tecnología se utilizó de muchas maneras desde las maquinas utilizadas para encontrarlos hasta el hecho de poder observarlos allí abajo cuando uno a uno iban subiendo a la capsula. Hubo tecnología cuando se les mandaban los alimentos, hubo tecnología cuando pudieron tener comunicación con ellos, hubo tecnología cuando los pudimos observar allá abajo, hubo tecnología cuando idearon como rescatarlos con la famosa capsula, hubo tecnología cuando se podía observar el rescate desde cualquier parte del mundo en directo, hubo tecnología cuando la gente era participe de este hecho dando su opinión por medio de las redes sociales, etc. etc.
Fue un hecho histórico que se realizó con éxito y que me alegra que se le haya tomado la importancia que se le tomo en la clase de este día.
lunes, 11 de octubre de 2010
Comentario semana 4, 05/10/2010
Idit Harel Caperton:
Nació el 18 de septiembre 1958 en Tel Aviv, Israel.
Tiene un doctorado en Aprendizaje Investigativo del Massachussets Istitute of Technology (MIT), una maestría en Tecnología Educativa por Harvrd Graduate School of Education y un Bachiller en Psicología y Filosofía por la Universidad de Tel Aviv Israel.
Durante su estancia en el MIT, Harel Caperton co-escribió y publicó varios artículos, en 1991 es co-editado y publicado Constructivismo, El primer libro sobre el aprendizaje construccionista. Este libro incluye sus artículos y varias otras obras de la primera generación de investigadores del MIT en los entonces emergentes campos de las artes digitales y tecnología de Ciencias y Epistemología y Aprendizaje.
En 1991, publicó un libro, Diseñadores de los niños, Que ganó el 1991 Premio Mejor Libro de la Educación de la Asociación Americana de Investigación.
En 1995, Harel Caperton se trasladó a Nueva York, donde fundó MaMaMedia.com (Una variante lúdica de la Italo-americana exclamación Mama Mia! utiliza para expresar Madre de todos los medios de comunicación), Un pionero de Internet punto-com que se centra en el fomento de la alfabetización digital y creativa las habilidades de aprendizaje para los niños y sus padres. Basándose en los principios educativos de constructivismo, El objetivo del sitio es permitir a los niños una amplia selección de "aprendizaje lúdico" actividades y proyectos. MaMaMedia.com es la primera adaptación tecnológica a través de Internet para algunos de los conceptos originalmente adoptado por teóricos de la educación como John Dewey, Jean Piaget.
“El acceso y conocimiento para generar contenidos multimedia no es un lujo, sino una necesidad. Tener una computadora hoy es tan necesario como tener alimentos”. Idit Harel Caperton.
lunes, 4 de octubre de 2010
Tarea #1 esayo de pelicula
Película: Cinema Paraíso.
La película Cinema Paraiso es un homenage al cine. Describe la historia de un respetado director de cine (Salvatore) que vuelve a su antiguo pueblo siciliano para acudir al funeral de su viejo amigo Alfredo, el antiguo proyeccionista del cine Nuevo Cinema Paraíso y también artífice de su pasión por el cine en su infancia y juventud. La película constituye un retrato sentimental de Italia y una declaración de amor al cine.
La película italiana muestra la historia de “Totó” (cuyo nombre real es Salvatore), un personaje que tiene un amigo bastante cercano y mayor (Alfredo), de quien aprende, gracias a su extremo animo a las técnicas de proyección de películas.
“Totó”, como es llamado el protagonista, tiene problemas económicos en su niñez porque su padre se ha ido a la guerra, por lo que debe ser el monaguillo de la iglesia del pueblo y tocar las campanas de la misma. Como el sacerdote para quien trabaja es el dueño de “Cinema Paraíso”, el cine donde los ciudadanos asisten a ver las películas y a divertirse, “Totó” se acerca a Alfredo, quien cede ante su insistencia en el aprendizaje de las técnicas de proyección.
Con el paso de los años, “Totó” perfecciona sus conocimientos, aplicándolos cuando debe reemplazar a Alfredo después que éste sufre un accidente ocurrido por las cintas en una proyección, y que da lugar a la reconstrucción del teatro, Nuevo Cinema Paraíso. Donde poco a copo se puede observar como con el paso del tiempo llegan técnicas de producción más modernas, por ejemplo que ya no se quemaban las cintas, lo cual hubiera impedido el accidente de Alfredo.
“Totó” crece y vive su primera experiencia de amor.
Por la cual lucha y sufre, es entonces cuando Alfredo le aconseja huir del pueblo, seguir sus sueños y nunca más volver.
“Totó” o Salvatore consigue su sueño y logra ser un respetado director de cine, aunque dejo un sueño perdido; su amor por Elena.
Después de muchos años, forzado a asistir al funeral de Alfredo, “Totó” vuelve al pueblo, donde recuerda su infancia y juventud, acompañado de la nostalgia por ciertas cosas que su madre y Alfredo guardaron para él. Además de volverse a encontrar con Elena.
La pelicula tiene una historia conmovedora, es un homenaje al cine antiguo (pues hay decenas de referencias en imágenes y diálogos, desde Jean Renoir hasta Charles Chaplin), al cariño por el cine, a su historia y técnica, pero ante todo, es una reflexión sobre la fuerza de voluntad.
Referencia: Wikipedia.
Referencia: Wikipedia.
domingo, 26 de septiembre de 2010
Reporte de Lectura #1
Resumen:
Definición del Problema:
Lo primero que hay que hacer es definir el problema en su conjunto. Por tanto es necesario empezar por la definición del problema, que servirá también para definir los límites en los que deberá moverse el proyectista.
Elementos del problema:
Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operación facilita la proyección porque tiende a descubrir los pequeños problemas particulares que se ocultan tras los sub problemas.
Recopilación de Datos:
Vamos a observar qué datos convendrá recoger para decidir luego los elementos constitutivos del proyecto.
Análisis de Datos:
El análisis de todos los datos recogidos puede proporcionar sugerencias sobre qué es lo que no hay que hacer para proyectar determinado proyecto.
Creatividad:
La creatividad reemplazará a la idea intuitiva, vinculada todavía a la forma artístico-romántica de resolver un problema. Así pues, la creatividad ocupa el lugar de la idea y procede según su método. Mientras la idea, vinculada a la fantasía, puede proponer soluciones irrealizables por razones técnicas, materiales o económicas, la creatividad se mantiene en los límites del problema, límites derivados del análisis de los datos y de los sub problemas.
Materiales-Tecnología:
La sucesiva operación consiste en otra pequeña recogida de datos relativos a los materiales y a las tecnologías que el diseñador tiene a su disposición en aquel momento para realizar su proyecto.
Experimentación:
Es ahora cuando el proyectista realizará una experimentación de los materiales y las técnicas disponibles para realizar su proyecto. Muy a menudo materiales y técnicas son utilizados de una única forma o de muy pocas formas según la tradición.
Modelos:
Estas experimentaciones permiten extraer muestras, pruebas, informaciones, que pueden llevar a la construcción de modelos demostrativos de nuevos usos para determinados objetivos.
Verificación:
Este es el momento de llevar a cabo una verificación del modelo o de los modelos (puede ocurrir que las soluciones posibles sean más de una). Se presenta el modelo a un determinado número de probables usuarios y se les pide que emitan un juicio sincero sobre el objeto en cuestión.
Solución.
Comentario semana 2, 21/9/10
Carlos Cortés:
Fue narrador, poeta y ensayista, durante 20 años se dedicó al periodismo y fue jefe de redacción del diario La Nación, Costa Rica. Estudió periodismo y comunicación en Costa Rica, España y Francia. En 1996 se graduó del Instituto Francés de Prensa, en París, y en 1997 obtuvo un postgrado en sociología de los medios y la cultura en la Universidad de París II.
Es autor de ocho poemarios, dos colecciones de cuentos, cuatro antologías de literatura centroamericana, de las novelas: Encendiendo un cigarrillo con la punta del otro (1986), Cruz de olvido (México, 1999), Tanda de cuatro con Laura (Colombia, 2002) y del ensayo-ficción La gran novela perdida. Historia personal de la narrativa costarrisible (2007).
Comentario semana 1, 7/9/10
Tecnología:
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio y satisfacen las necesidades de las personas.
Educación:
La educación es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten: conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
Tecnología Educativa:
La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tics (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
miércoles, 8 de septiembre de 2010
Pensamiento
"Un Ganador sabe que el resultado de las cosas depende de él. Un Perdedor cree que la mala suerte existe."
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